당신은 당신의 논문을 작성하고, 편집하고, 큰 소리로 읽었습니다. 이 첫 번째 연구 논문에 귀하가 포함시킨 내용은 매우 귀중한 것이며 귀하의 작업이 매우 자랑스럽습니다.
그런 다음 친구에게 읽도록 보여주면 친구는 친절하게도 손바닥으로 머리를 부딪히게 만드는 몇 가지 실수를 지적합니다.
우리 모두는 문법 실수를 합니다. 교육을 받거나 직장에서 보고, 이메일, 글쓰기 등을 할 때 실수가 일어나기 마련입니다.
그러나 문법 지침을 이해하려고 노력하면 논문에서 더 좋은 성적을 받는 것 외에도 많은 이점을 얻을 수 있습니다. 뉴저지의 Raritan Valley Community College의 영어 교수인 Brock Haussamen이 편집한 보고서에 따르면,,
문법은 우리가 언어에 대해 이야기할 수 있게 해주는 언어이기 때문에 중요합니다….인간으로서 우리는 어렸을 때부터 문장을 조합할 수 있습니다. 우리 모두 문법을 할 수 있습니다. 하지만 문장이 어떻게 만들어지는지, 문장을 구성하는 단어와 단어 그룹의 유형에 대해 이야기할 수 있다는 것은 바로 문법을 아는 것입니다. 그리고 문법에 대해 아는 것은 인간의 마음과 놀라울 정도로 복잡한 정신 능력을 들여다볼 수 있는 창을 제공합니다.
문법은 올바르게 작성하기 위해 시간과 노력을 들일 가치가 있습니다.
다음은 논문을 제출하기 전에 확인해야 할 5가지 일반적인 실수입니다.
1. 주어-동사 계약
학생들 각자는 자신의 과제를 가지고 있습니다.
학생들 각자에게는 자신만의 과제가 있습니다.
읽어보면 두 문장 모두 의미가 있을 것입니다. 그런데 어느 것이 맞나요?
문장에서 주어-동사 일치를 유지함에 있어 단수 주어는 단수 동사를 취합니다. 복수 주어는 복수 동사를 취합니다. 하지만 단수 주어와 복수 주어를 구별하는 것이 항상 쉬운 것은 아닙니다. 중간중간 문구가 있을 수 있습니다. 그리고 등위접속사와 집합명사는 어떻습니까?
여기 있습니다유념할 사항:
- 부정 대명사는 누구든지, 모든 사람, 누군가 및 누구도 단수 동사를 사용하지 않습니다.
- 문장의 삽입구는 주어-동사 일치에 영향을 주지 않습니다.
- “하지 않는다”는 단수 주어와 함께 사용됩니다; 'don't'는 복수 주어와 함께 사용됩니다.
- 둘 이상의 주어가 "or" 또는 "nor" 접속사로 연결되면 동사는 단수로 유지됩니다.
- 두 명 이상의 사람을 지칭하지만 단수 주어로 간주되는 집합 명사는 단수 동사 형태를 유지합니다.
문장의 주어와 동사에 관해서는 서로 잘 어울리는지 확인하세요.
2. 누구 VS. 누구 VS. 누구 대. 누구야?
대명사와 소유대명사는 논문이나 보고서에서 반드시 사용하게 되는 것입니다. 이는 서면 작업과 일상적인 의사소통에서 흔히 오용됩니다. Abbott와 Costello의 “와 같은 혼동을 피하기 위해“, 다음과 같은 중요한 차이점에 유의하세요.
- 누구—살아있는 대명사, "그 아름다운 논문을 쓴 사람은 누구입니까?"
- 누구—무언가를 받는 쪽의 살아있는 대명사, "당신의 논문을 누구에게 주었습니까?"
간단한 팁: 질문에 답할 때 "he" 또는 "she"를 대명사로 바꿀 수 있으면 "who"를 사용하십시오. "him" 또는 "her"를 대명사로 바꿀 수 있으면 "whom"을 사용하세요. - 누구의—누군가에게 소유권을 보여줌, 소유격 대명사—"그녀는 그것이 누구의 논문인지 모릅니다."
- 누구—살아있는 사람을 식별합니다. "누가"를 줄여서 —"수업에 누가 올지 아나요?"
3. 그것은 VS입니다. ITS
- 그건—“it is”의 단축—”밖이 춥다고 하더군요.” 문장에서 "it is"를 대체할 수 있는 경우 사용하십시오. "She did it is cold Outside."
- 그것은—소유 대명사, 소유권을 나타냄—"학교는 학생을 사랑합니다."
학교의 학생들처럼 소유를 표시하기 위해 많은 명사가 아포스트로피 + "s"를 사용하기 때문에 다른 소유격과 함께 사용할 때 혼란이 올 수 있습니다.
4. 쉼표의 오용
쉼표. 아포스트로피와 마찬가지로 문장의 작은 부분이지만 강력한 의미를 갖습니다.
아마도 당신은 다음 두 문장을 비교하는 것처럼 쉼표가 어떻게 생명을 구하는지에 대한 예를 들어보셨을 것입니다.
- "할머니, 식사하세요."
- “할머니를 먹자.”
첫 번째 문장은 할머니에게 함께 식사하자는 요청입니다. 두 번째 문장은 좀 더 불미스러운 선언입니다.
다음은 주의해야 할 자주 발생하는 쉼표 실수입니다.
- 쉼표 누락—'할머니를 먹자' 예시처럼요. 서문에는 쉼표를 추가하여 설명을 제공합니다.
- 콤마 스플라이스—쉼표가 두 개의 독립 절을 결합하는 경우. 독자가 읽기 쉽도록 하고 쉼표를 쌓기보다는 문장을 마침표로 구분하세요. 또는 두 절 사이에 접속사와 쉼표를 추가하세요.
- 잘못됨: 그는 그의 개에 대해 썼고, 그녀는 그녀의 자전거에 대해 썼습니다.
- 맞습니다: 그는 그의 개에 대해 썼고, 그녀는 그녀의 자전거에 대해 썼습니다.
- 불필요한 쉼표—쉼표를 더 추가하는 것이 항상 좋은 것은 아닙니다. 독립절과 종속절, 복합 주어 또는 방해어를 구분하기 위해 쉼표를 사용하지 마세요.
5. 수동태 사용
다음 중 어떤 문장이 더 흥미로워 보이나요?
- 차는 밤에 운전되었습니다.
- 그 소녀는 차를 운전했습니다.
첫 번째 문장은 수동태입니다. “was Drived”라는 동사구는 주어가 행동을 받음에 따라 주어와 단절된 느낌을 줍니다. 이를 능동태로 된 두 번째 문장과 비교해 보세요. 주체가 작업을 수행합니다. 독자가 시각화하기가 더 쉽습니다.
능동태보다 수동태를 사용하면 의사소통이 더 효과적으로 됩니다. 독자, 강사, 상사, 동료가 작업에 계속 참여하도록 하려면 수동태 대신 능동태를 선택하세요.
문법은 의미가 있습니다
문법은 교수들이 따르기를 바라는 단순한 지침 그 이상입니다. 이는 상사가 보고서를 따르는 것을 선호하는 것 이상입니다. 문법은 의사소통을 쉽고 효율적으로 만듭니다. 이는 우리가 급우, 감독자, 동료, 동료 및 친구들과 의사소통하는 데 도움이 됩니다. 이를 통해 우리는 서로를 이해하고 우리가 말하고 싶은 것을, 어떻게 말하고 싶은지 말할 수 있게 됩니다.
